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第三,教师队伍数量不足,结构不合理。教师队伍建设是当前职业教育发展中的一个薄弱环节。存在的主要问题:一是职业学校特别是中等职业学校教师缺编严重。职业学校由于专业和实习的需要,应当编配比普通学校更多的教师,而实际上教师编制比普通学校少。据教育部统计,2008年,中等职业学校教职工和学生的比例为1:20.3,低于2001年国务院办公厅规定的高中教职工编制标准(城市、县镇、农村高中教职工和学生比分别为1:12.5、1:13、1:13.5)。陕西省中等职业学校专任教师和学生比例达到1:34.3。这几年,职业学校招生规模不断扩大,但许多地方教师编制没有增加。一些学校为了弥补教师不足外聘教师,其工资福利均由学校承担,使学校本已不多的经费更加紧张。以南京市办得较好的20所公办中等职业学校为例,每所学校外聘教师的费用每年都在50万元以上,费用最多的学校达到120万元。二是教师队伍结构不合理。职业学校教师主要从师范院校等普通高校招录,缺乏企业工作经验和专业技能。据2007年广东省对高等职业院校专业课教师情况调查,其中有一年以下企业工作经历的教师占8%,一年到三年的占11%,三年以上的仅占15%,合计为34,其他的则完全没有企业工作经历。甘肃省中等职业学校三分之二的教师没有必要的专业技能训练和生产实践经验。中等职业学校中“双师型”教师严重缺乏,其所占比例,陕西省为13.5,甘肃省为9.1,福建省有的职业学校仅3名“双师型”教师。在教师队伍结构中,中、高级教师缺乏也是突出问题之一。2008年,陕西省中等职业学校中级以上职称的教师仅占32.5,而普通中学二级以上职称的教师占79.5。三是职业学校教师职称评定和收入分配没有单独的序列,往往是按普通学校的规定和标准执行,没有反映出职业教育特点,限制了企业和科研单位的工程技术人员、高技能人才进入职业学校教师队伍。

  “听上一届的人说,学校也会给一些专业安排本地的实习岗位,但实习单位一般都规模小,事务不多,能力得不到锻炼,留任的机会更是少之又少。因此我们更想自己去找理想中的企业。”在参与调查的省会城市各大学中,71的学生表示想去北京实习,这些学生中也有80的人同时选择了天津。“北京、天津人才吸附能力强大,电子信息、生物工程、自动化技术、计算机软件、互联网、保险业等热门行业对人才的需求量很大。”李楠表示,在大部分学生未成型的职业规划中,工作地点是一个很重要的考虑因素。“我们在做北京名企实习的推广活动时,除了企业与岗位,学生们最关注的问题是在北京的吃住行,在确定有全程生活服务后,他们都对此表示了极大的兴趣,认为到北京实习是一个难得的机会。”

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二七区还实行“一人双岗”改革,即在区教育系统公开选拔学校校长、副校长之后,业务副校长实行一人双职、双重任职。比如,邢露既是城区淮河东路小学的副校长,又是郊区马寨中心学校的副校长;贾琳同时兼任陇海中路小学和侯寨中心校副校长。“身任两职逼着自己必须同时考虑城乡两所学校的发展,这种统筹下的城乡交流帮扶效果更好。”邢露说。

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甄尽忠认为,理性地来看,作为一名大学生把自己的主要精力都放在考公务员这条充满未知数的道路中,孤注一掷,是极不可取的。主要原因有以下几个方面,首先,由于公务员招生有限,录取率较低,考上并不是件容易的事。可以说,考公务员就像中彩票一样,考不上很正常,考上很难。如果因考公务员而影响自己的学业,甚至不能正常毕业,那么,对自己的就业将会带来严重的后果,得不偿失。其次,并不是每个人都适合当公务员。大学毕业生应该根据自己的性格、能力、特长、爱好等来理智选择更适合自己的职业。就业的路很多,考公务员只是其中一条,不能把目光只局限于考公务员这一件事情上,而丧失更多的就业机会。再次,从国家发展趋势来看,对公务员的要求越来越高,考核越来越严格,淘汰很残酷。所以,从长远来看,公务员也不一定就是一个稳定的铁饭碗。所以,大学毕业生对公务员考试不能过于盲从,要持正常的心态。没有不好找工作的专业,只有找不到工作的人。在校大学生应更多地把自己的精力放在学习上,只要掌握过硬的专业技能,加强综合素质培养,尤其是注重创新精神、创业能力的培养,不断增加自己适应社会、适应环境的能力,就不用担心找不到工作,没必要去挤考公务员这个“独木桥”。只要能发挥自己的知识和专长,学有所用,每个职业都是最好的出路,都能有一番作为,干出一番成绩。

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上述所有的活动,都需要经费的支撑。按照校内分工,教务熟悉教学领域,总务熟悉后勤领域,各科教师熟悉各自的教学领域,学校的财会工作人员绝对不可能熟悉所有的领域,而且每所学校都有自己独特的办学理念、办学思想,在资金分配和使用时,如何将校长的办学理念、办学思想体现出来,贯彻下去,是学校财会人员无论如何也想不到的。由此,编制预算时必须要有广泛的参与,这不仅是民主理财的需要,编制预算的需要,也是体现和贯彻办学理念,办学思想的需要。

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