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记者采访中了解到,大多数学生对“签字”现象表示支持,也能理解老师的初衷。就读于昆明某小学二年级的郑同学说,自从上小学以来,班上就一直有此规定。班主任要求在交费时必须在每一张钞票的水印处用铅笔写上自己的名字以及父母的联系电话。为此,小小年纪的郑同学告诉记者:“千万不要弄到假钱,要不在同学面前是很丢脸的!”

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“打了又怎样?”一名男青年回答说,并拿着20多厘米长的刀进行威胁。石永亮上前去拉其中一个又准备打人的男子,刚拉开,这几人同时把刀拿出来,朝着石永亮靠近,发现情况不对,石立即跑出十来米远,此时从另外三个方向又跑出几名社会青年,将石永亮团团围住。几个人将石永亮打倒在地,然后用刀朝石永亮腹部、两条大腿上先后捅了4刀后逃离现场。

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坚持自主创新,建设创新型国家,从本质上说,是一场广泛而深刻的社会变革。全国科技界和广大科技工作者任重而道远。让我们更加紧密地团结在以胡锦涛为总书记的党中央周围,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻科学发展观,充分认识科技在实现中华民族伟大复兴中的重要地位,发扬“两弹一星”精神和载人航天精神,坚定信心,迎难而上,抓住机遇,开拓创新,继续沿着中国特色社会主义道路,为建设世界科技强国,建设全面小康社会而不懈奋斗!

《三字经》、《弟子规》,放在古代都属儿童启蒙读物,一些人谓之国学经典或许有些抬举过头。千百年流传下来,这些读物在民间的群众基础相当深厚,“人之初,性本善”、“养不教,父之过”几乎人人尽知。不过,有关部门“取其精华,去其糟粕”的苦心之所以招来非议,主要不是因为感情因素,而在于以下两点:一,虽说是文以载道,“急于把关”的出发点是好的,但对那些原本就见仁见智的东西,何为精华、何为糟粕?二,对古人留下来的诗文指指戳戳、删改一通,就真能纯洁孩子们的心灵、帮他们树立起正确的价值观么?

  教师对学生的教育、管理是行为,同样学生受教育、被管理也是行为。有些教师批评、管教甚至惩戒学生,目的却就是要伤伤学生的自尊心。而有些学生对老师的批评不服,倒不是认为老师说得不对,而是觉得老师的批评让他难堪、没面子、下不了台,他的潜意识里感到自己的人格尊严受到了伤害。如果教师批评学生,像道格拉斯先生惩罚他的女儿那样只对行为,不对人,那么我们的学生也许会像小琼妮那样,口服心服地接受批评。

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高考评卷依照“给分有理、扣分有据”的方法,因此考生估分之前要吃透标准答案,然后回忆自己的答题情况,最好做到宽严适度。所谓宽严适度,就是估分时该宽就宽,该严时就一定要严。自己把握得准,就可以宽一些;如果把握得不准,记不清答案或认识上有些模棱两可的时候,则要从严把握。

本报讯(记者陈瑞昌)全国残疾人职业教育师资培训基地揭牌仪式日前在南京特殊教育职业技术学院举行。据悉,此举标志着中国残疾人联合会、江苏省人民政府共建南京特殊教育职业技术学院工作进入实质合作阶段。

中组部、教育部党组《关于加强民办高校党的建设工作的若干意见》确定了党组织要履行的七项职责,宁夏回族自治区也对党组织和党委书记的职责作了明确规定。大家认为,这些职责总体上是清楚的,但有些权利和职责还需进一步细化。建议按照已发布的文件精神,结合民办高校的实际,制定一个便于操作的细则,可以将“七项职责”概括为以下四种权利:

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 答:中外合作办学是我国教育对外开放的重要组成部分。最近发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》征求意见稿,对我国下一阶段教育对外开放作了总体规划,对中外合作办学工作也提出了明确要求:“鼓励各级各类学校开展多种形式的国际交流与合作,办好若干所示范性的中外合作机构和一批中外合作办学项目,探索多种方式利用国外优质教育资源。”从《纲要》文本的相关表述,可以看出国家进一步推动教育对外开放的决心和力度。从某种程度上说,中外合作办学的意义已不只是办好一所学校、一个项目,已成为我国整个教育对外开放事业的组成部分。另外,《纲要》文本也对中外合作办学提出了非常重要和具体的工作任务。因而,新形势下开展好中外合作办学评估,为中外合作办学的健康有序发展创造良好环境非常必要。

今天(22日),受国务院委托,教育部部长周济向十一届全国人大常委会第八次会议报告了我国职业教育改革与发展情况,他指出,发展职业教育是长远大计,更是当务之急。

泰国孔子学院、孔子课堂选送的九名选手在比赛中表现突出。“高高的树上结槟榔,谁先爬上谁先尝……”一号选手勿洞市孔子学院的邓钰郿以一首欢快的《采槟榔》拉开了比赛序幕,赢得了开门红。邓钰郿是勿洞市中华学校的汉语教师,课余时间在勿洞市孔子学院参加中国声乐培训。她对记者说:“我和我的学生都非常喜欢唱中文歌,希望能通过本次比赛认识更多爱中国爱唱歌的朋友。”

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推动教育事业科学发展,就要遵循教育基本规律、坚持改革创新。遵循教育规律是转变教育发展方式、促进教育事业科学发展的客观要求和根本保证。教育工作不同于其他工作,教育活动、教育对象、教师工作具有特殊性。在当前教育改革发展的关键时期,我们必须全面贯彻党的教育方针,切实尊重教育规律、教学规律、人才成长规律,要按照人成长成才的规律,深入推进素质教育,促进人的全面发展。改革创新是教育科学发展的根本动力。教育改革发展必须从基本国情出发,符合社会发展规律,进一步消除制约教育发展和创新的体制机制障碍,适应和服务经济社会发展。通过改革创新,构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教育体制机制。


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